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叶浅予如何看徐悲鸿的素描观-快速三平台

编辑:快速三平台 来源:快速三平台 创发布时间:2021-08-20阅读18260次
  本文摘要:1983年10月3日在桐庐县,叶浅宇和陆燕少先生聊天笑了。

1983年10月3日在桐庐县,叶浅宇和陆燕少先生聊天笑了。陆说叶子不会画人物,会画山水的叶子也说陆只会画山水,会画人物。

陆先生说:现在就给你画画怎么样?摄影师蔡斯民突然奇想,必须再现当时的情景。但是,由于两个南北各一方,蔡先生用自己热情的心,用熟练的技术制作了这张照片。在叶浅给广阔的朋友圈中,徐悲鸿是比较相似的。

两人都是中国现代人物画的大家,相识早,一起在中央美术学院工作了五六年,过去不紧密。根据作家泡利民的观点,两人说:在不远的地方密的关系,总是保持着看不见的距离。两人之间延续的障碍物,艺术观念的不同,如素描的理解。

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早在20世纪30年代中期,经过著名作家和出版发行人邵迅美的解释,叶浅宇就在南京认识了徐悲鸿。说起来,徐悲鸿无意中给叶浅留下了傲慢固执的印象,相当大的原因是他对素描说话。徐悲鸿说,中国画的造型基础是素描,改建中国画不需要从素描的表现手法中来,当时中国画坛上只有两个半人可以素描,一个是蒋兆和,一个是他,另一个是梁鼎铭。

叶浅雨听起来很不舒服,徐悲鸿认为中国画家也太施明德了。也许是言者有意,听者有心,叶浅给徐悲鸿留下了最初的好感。

叶徐再次相遇是1944年5月4日。这一天,叶浅给在重庆中印协会举办了旅游印刷展。

用传统的中国画笔墨语言描绘现代舞蹈人物是叶浅赋从漫画向中国画的巨大变化,也是他利用速写中国画的尝试。但是,最后能否走出中国画的康庄街,他最初没有做足够的事情,所以邀请了重庆文艺界的着名人士,徐悲鸿也很出色,想说出他们的意见。

徐悲鸿应允参加开幕式,表示祝贺。他来回参观展厅,当场订购了两个舞蹈人物。

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回来后,他又挥笔写文章,充分肯定叶浅给予的舞蹈人物画。中国此时如果有10个叶浅给予,文艺复兴大时代就要到来了。旋转徐悲鸿要求叶浅在他家看画,亲切地回答说:讨厌什么画,可以自由选择。叶浅赋没有盛情,选择了烈马图。

时隔半个世纪,叶浅宇对泡利民感叹不已。虽然他对徐氏有种族主义,但他看了文章,看了他的旅行,被迫钦佩徐氏推荐后进和爱人才的风格。两年后,徐悲鸿回到北平,新组建北平艺术专业教育班时,竟然邀请叶浅给这个没有拒绝接受美院专业训练的画坛草寇在国画系教授,教授,对叶浅给来说,明显是没有希望的破格佐木。

时隔36年,叶浅予在自传中回顾了当时被命令的心情。我只听创作,只知道向社会自学,只知道向报纸提供原稿,但是知道如何成为老师,感到震惊,感到困惑,拒绝同意。

直到1947年,我才要求进入美术学院。尽管有北平艺术专业的国画杨家教授嘲笑他是王先生当教授,但他还是硬着头皮闯入艺术专业,踏上讲坛,在这个全国最低美术学府任教了36年,成为了名副其实的教授。当时北平艺专国画系继续执行的是徐悲鸿教学体系,造型基础课主要是木炭素描,画的对象是人,徐悲鸿的教法也是素描模板。

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这对于从未学过素描的叶浅宇来说是一个难题。为此,徐悲鸿特意给他添加了速写课。

一个是素描模板,一个是速写模板,两个人在教室里各教各的,两辆马车各回头,倒下算数也不违反。在1949年7月举行的全国第一届文代会上,徐悲鸿被任命为中华全国美术人员协会(中国美术协会前身)主席,叶浅被任命为副主席兼任秘书长的旋转,中央美院正式成立,徐悲鸿被任命为院长,叶浅被任命为绘画系教授,无论从哪个渠道来看,徐悲鸿都是叶浅被授予的顶尖上司,两人应该有很多工作交流,但是私交没有成立。

对此,泡利民向叶先生说明了理由。叶先生说:理由有两个。一个是学院派的名门,另一个是学院派的权利派,我是草台的第一个门,学院派轻视我,我也不想帮助他们。

二是他的艺术教育坚持用表达手法的素描改造中国画,用素描代替绘画,而且指出中国只有两个半素描画家。这些主张和意见我不赞成,道路不同。关于徐悲鸿的绘画艺术,叶浅给曾在徐悲鸿去世后立即作文评论,公开发表在上海《文报》中,以《徐悲鸿的水墨画》为题。在这篇文章中,叶浅说:徐先生的水墨画在中国绘画的优秀传统中得到了力量,在西方的科学技术中得到了力量,有了这两个基础,融会贯通。

但奇怪的是,在这篇文章中,叶浅评价徐悲鸿的动物、花鸟、甚至画的山水(如漓江春雨),只有他的人物画徐氏创作中的重要方法没有提及,没有评论。叶浅在某种程度上兼任人物画家,为什么不谈论专业话题呢?当时叶浅给的观点可能还没有成熟期,心里可能有几个观点,但公开发表明确提出不方便。

然而,到了1979年,他在一篇文章中谈到了徐悲鸿人物绘画创作的缺失:这意味着他不能超越神似的高度。艾(理论家艾中信)文推荐的徐氏人体素描,说已经超过了笔法的高度。直截了当地说,能否提高到气韵生动的形状?叶浅给的这篇文章不受人物画家方增先的灵感。

当时,人物画家方增先在上海的《美术丛书》中公开发表了《中国人物画的造型问题》,说:因为创作造型问题无法摆脱素描观念的束缚而困惑。叶浅给看了这篇文章后,写了《方增先的困惑》,解释了素描是中国画教育和创作的戌害和中国画教育的改革战略。

在这篇文章中,叶浅谈到,他向中央美术学院的国画系明确提出了人物画基本造型训练的一元化方案,将国画素描和素描两门课分开,中止素描课,把素描的一些不利因素带到国画素描中。但最后,他叹息道:一提到改革,问题就不那么简单,积累了很多学习。

他在文中立场见证地认为,作为中央美院造型基础教教育的统治者思想,徐悲鸿素描是所有造型艺术的基础的主张影响深远,长期以来,国画系无法突破这种思想的束缚,妨碍学生无法理解钻研国画墨技术。关于徐悲鸿的这一主张,徐氏的立足点是所谓的素科学性,反感谴责中国文人画不正确,只说笔墨的兴趣,敌视了中国画以线描结构为造型特征的基础……徐氏赞成文人画,超越了深刻的痛苦,不可避免地发生了火灾。

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对于学习绘画的方法,他指出学习绘画应该从绘画开始,不是没有道理的。舍内笔墨只是从素描学的老师,比如回顾放弃笔法而变得贫穷的道路。

叶浅给显然,方增先从素描的观点中脱颖而出,努力探索国画传统造型特征的构成及其发展方向,从自己的实践中反驳了从素描转移到国画所谓的成功章的主观主义观点。因此,他最后总结道:学画要严格训练,造型能力要精练,但方法多种多样,道路也很广。


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